大公無私(?注釋:?指辦事公正，沒有私心?，F多指從集體利益出發，毫無個人打算。 ) ?

反義詞： ? ?患得患失(?注釋:?患：憂患，擔心。擔心得不到，得到了又擔心失掉。形容對個人得失看得很重。 )利欲熏心(?注釋:?貪財圖利的欲望迷住了心竅。 )唯利是圖(?注釋:?唯：只有；圖：圖謀，追求。只要有利可圖，什么事都干。 )徇私舞弊(?注釋:?徇：曲從；舞：舞弄，?；?。為了私人關系而用欺騙的方法做違法亂紀的事。 ) ?

大公無私反義詞：

假公濟私，徇私舞弊，徇情枉法，損人利己，急公好義，自私自利，利欲熏心，吃里爬外，唯利是圖，有我無人，背公營私，貪官污吏

反義詞就是兩個意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。分為成對的意義相反、互相對立的詞。下面是我整理的大公無私反義詞，歡迎閱讀！

中文發音：大公無私［dà gōng wú sī］

詞語解釋：

1、完全為人民利益著想，毫無私心。

2、指辦事公正，沒有私心?，F多指從集體利益出發，毫無個人打算。

反義詞：損人利己、急公好義、自私自利、假公濟私、徇私舞弊、徇情枉法

用大公無私造句

1、一個單位的領導者大公無私，以身作則，他下達的工作意見，就容易被職工接受。

2、我們應該學習他們無私奉獻、大公無私的精神！

3、在他的身上有一種大公無私的精神鼓舞著我們，引領我們尋著他的步伐前進。

4、在我們的歷史上，出現過為數不少“大公無私，兩袖清風”的好官員。

5、哈爾威船長的大公無私。舍己為人的精神值得我們學習！

6、他一個普通人，卻有著許多人不曾擁有的東西，助人為樂、大公無私、舍己為人。

7、哼！還好朋友呢？這點忙也不幫，也太大公無私了吧！

8、他是一個大公無私的人，從來不為一點小利而忽略了自己應有的職責。

9、慢慢地，我感受到了母親的甜蜜和大公無私。

10、軍人的奉獻精神和大公無私深深的打動我們每個人。

11、孔子十分稱贊祁黃羊說他是個公正嚴明的人，稱得上是大公無私。

12、無產階級是大公無私的，敢于面對客觀的真理，所以我們研究歷史能夠作到高度的科學性。

13、拾金不昧，這種大公無私的精神值得我們去學習

14、如果每個國家干部都能夠大公無私，克己奉公，我們的國家將會變得富強

15、大公無私的為人民服務，是每個人民公仆的責任！

16、他大公無私的事跡令我們折服。

17、大公無私這個精神只有一小部份人身上有。

18、只有時刻都有一顆大公無私的心，才能真正永遠的記在人民的心中。

19、這種大公無私、不畏強權的行為，如今有幾人能做到呢？

20、和大生產相聯系的無產階級，把大公無私的思想，提高到新的高度。

21、當今世界能大公無私的人太少，利己不損人的也不多。

22、幾天前，我又期盼著當一位大公無私的法官。

用大公無私的反義詞造句

損人利己：損人利己的勾當我們可不能做！

急公好義：他這人急公好義，所以大家都很愛戴他

自私自利：在一個貪婪的社會里，貪財是自私自利的突出表現形式。

假公濟私：現在那些招搖撞騙，假公濟私的玩意兒太多了。

徇私舞弊：清朝時期許多官員在科舉考試時循私舞弊，導致國家無可用之材。

徇情枉法：當今社會是個法治社會，切記不要徇私枉法，負責會身敗名裂！

【擴展閱讀：怎么才能學會造句】

造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？

一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球?！边@個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。

三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。

四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的'“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。

五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫?！保ā霸诮淌依锂嫯嫛笔蔷渥拥奈舶?。）

六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。

七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。

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